Педагогический коллектив школы:

Педагоги (учителя, воспитатели, специалисты)  -27 человек

24  человека имеют квалификационную категорию:

Высшую квалификационную категорию-11 человек

Первую квалификационную категорию-9 человек

Вторую квалификационную категорию- 4 человека

Аттестацию на соответствие занимаемой должности-2 человека

Имеют дефектологическое образование-8 человек

Прошли курсы профессиональной переподготовки по специальности «учитель-дефектолог»-5 человек

Продолжают профессиональную переподготовку-1 человек

67% педагогов прошли курсовую подготовку по различным направлениям за последние 3 года. 

Методическая тема,  над которой работает коллектив -

«Новые психолого-педагогические подходы к вопросам социальной адаптации школьников с ограниченными возможностями здоровья».

Школа работает в режиме 6-ти дневной учебной недели.        

Уровень усвоения программных знаний обучающимися  - 53.5%

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Только удовлетворяя особые образовательные потребности такого ребенка, можно открыть ему путь к общему образованию.

Прием обучающихся в школу осуществляется на основании протокола ПМПК и заявления родителей. В личных делах имеются  документы, соответствующие перечню документов для оформления несовершеннолетних в образовательное государственное учреждение для детей  с ограниченными возможностями здоровья (приложение 1 приказа министерства образования Иркутской области от 12.03.2009 г. № 161-мпр «О порядке приема в областные государственные образовательные учреждения Иркутской области»).  

Наполняемость классов соответствует требованиям к установленной предельной численности контингента  в соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,   утвержденном  Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997г. N 288 (с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г., 1 февраля 2005 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.). Согласно учебному плану по 1 варианту БУП установлена шестидневная неделя.         

Контингент обучающихся на начало 2012-2013 учебного года:

             всего обучающихся в ОУ- 122 человека.

             приходящих -109 человек.

             обучающихся по индивидуальной программе на дому- 13 человек.

   

В ОГСКОУ СКОШ №1 г. Иркутска  обеспечивается  предоставление  образования по программе специальной (коррекционной) школы  VIII вида. Работа строится на основании Учебного плана учреждения,  согласованного с начальником  управления общего  и дополнительного образования Министерства образования  Иркутской области. Учебные планы  соответствуют  требованиям регионального учебного плана, утвержденного распоряжением министерства образования Иркутской области от 31.08.2011 г. № 965-мр «О региональном учебном плане для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений». На все реализуемые  образовательные  программы имеется утвержденное календарно- тематическое планирование. Программы по ОБЖ и факультативному курсу «Динамический час» рецензированы в ИРКРО.

Образовательные программы.

В соответствии с действующей лицензией на право осуществления образовательной деятельности от 23.08.2012 г. представлены следующие программы:

- «Программы специальных  коррекционных образовательных учреждений VIII вида »  М. «Просвещение» 2001г. рекомендованы Министерством образования Российской Федерации

 В двух сборниках для 5-9-х классов под редакцией В. В. Воронковой  (уровень образования – основное общее образование, нормативный срок освоения программы – 5 лет).

 Реализуемые в учреждении образовательные программы характеризуют специфику содержания коррекционно-развивающей направленности деятельности школы и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Одним из значимых направлений реализуемой образовательной программы является осуществление личностно-ориентированного подхода к организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья на основе учёта психофизических и индивидуально-типологических особенностей обучающихся. Образовательный процесс реализуется с учетом дидактических основ организации обучения,  принципов коррекционно-развивающей направленности и необходимости социализации  детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих особые образовательные потребности.

          Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

v Соответствие учебников реализуемым учебным программам (в соответствии с перечнем учебных изданий, рекомендованных министерством образования и науки РФ).

v Обновление библиотечного фонда.

v Наличие действующего сайта образовательного учреждения.

v Наличие доступа к сети Интернет.

v Внедрение в образовательный процесс технологий дистанционного образования.

v Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения практических видов занятий, работ в соответствии с рабочими программами учебных предметов инвариантной части учебного плана.

Соответствие материально - технического обеспечения требованиям программ учебных дисциплин и перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений (Письмо департамента государственной политики в образовании Миобрнауки России от 01 апреля 2005 г. №03-417) и п. 20 раздела 3 «Образовательный процесс» Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997
№ 288: «Для организации трудового обучения предусматривается наличие мастерских, обеспеченных  необходимым оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм и позволяющими преодолевать сенсорные и двигательные нарушения, имеющиеся у обучающихся».

v Оснащенность образовательного процесса учебно-наглядными средствами обучения в соответствии с рабочими программами учебных предметов инвариантной части учебного плана основной образовательной программы.

Развитие коррекционной работы как системообразующего

компонента в образовательной системе школы

 

В отличие от общеобразовательных школ ведущим компонентом в образовательном процессе специальной коррекционной школы является коррекционная работа, которая ведется по следующим направлениям:

v комплексный подход и долговременная система коррекционно-образовательной работы с учащимися.

v максимально возможное развитие потенциала социальных и профессиональных возможностей учащихся.

v преемственность процесса образования во всех звеньях: урок, коррекционное занятие, внеклассные мероприятия.

Учитывая особенности работы учреждения, воспитание и обучение дифференцированно и, в большей степени индивидуально, с учетом психофизических возможностей каждого ребенка.

Организация образовательного процесса в школе реализуется с помощью медико – психолого - педагогического сопровождения детей с ОВЗ на разных этапах обучения.

                                                    Модель единого коррекционного пространства 

Схема учебной деятельности ОГСКОУ СКОШ №1 г. Иркутска

Учебный план представлен федерально-региональным компонентом инвариантной части, школьным компонентом вариативной части. Инвариантная часть распределена по образовательным областям: 

- «Логопедические занятия»;

- «Коррекционная подготовка»;

- «Основы безопасности жизни»;

- «Физическое совершенствование».

Основная роль школы в решении коррекционных, образовательных и воспитательных задач принадлежит трудовому обучению и воспитанию детей. Количество учебных часов по профессионально-трудовому обучению соответствует  учебному плану для специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (приложение к приказу Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29-2065-п). В соответствии с требованиями реализуемой программы в  школе два профиля трудового обучения: столярное, швейное. В учреждении 4 мастерских: швейных -2, столярных- 2 и  1 инструментальный цех. Мастерские оснащены необходимым оборудованием, соответствуют требованиям охраны труда и техники безопасности. Так швейная мастерская оборудована   электрическими производственными и специализированными (типа Оверлог) швейными машинами в количестве 30 штук, что позволяет дифференцировать обучение и делать его более доступным. В трех столярных мастерских имеются верстаки с различными приспособлениями: деревообрабатывающие, электродрели, электрошлифовальные машины. Соблюдаются правила техники безопасности:  оформлены соответствующие стенды, ведутся журналы инструктажа на рабочем месте, имеются инструкции по технике безопасности для учащихся.

В рамках организации коррекционной подготовки реализуется программа по предмету СБО (социально-бытовая ориентировка). Учебный кабинет  социально-бытовой ориентировки оснащен необходимым оборудованием, позволяющим сформировать начальные и социально значимые представления об организации жизнедеятельности человека в быту.  Программа данного предмета позволяет поэтапно формировать у учащихся навыки  по ведению домашнего хозяйства, практически применять знания и умения из других учебных предметов, заложить основы экономического хозяйствования в семье, а также комплекс прикладных умений: стирка, глажение, ремонт, кулинария, уход за больными.

В школе проводятся профориентационные  мероприятия:  заочные экскурсии, деловые игры, встречи с выпускниками,  ежегодные конкурсы «Швея», «Столяр», экскурсии в ПУ № 1, ПУ №14, ПУ №17, ПУ №44, Пу №65 социальное профучилище для инвалидов и т. д., направленные на оказание помощи в выборе профессии.

Профориентационная работа  является составной частью учебно-воспитательного процесса и успешно решает задачу социализации личности. Социальным педагогом совместно с психологом и воспитателями  ведётся системная профориентационная работа. Целью выработанной программы является создание условий для формирования у воспитанников сознательного отношения к труду, профессионального определения в ситуации относительной свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учётом требований рынка труда.

Учитывая специфику работы, учебный план составлен так, чтобы базовый компонент учебных дисциплин и вариативная часть имели коррекционную направленность и способствовали жизненной компетенции учащихся. В учебном плане указанная максимальная нагрузка на 1 ученика  соответствует максимально допустимой учебной нагрузке по СанПиН.

Анализ учебной деятельности  школы (за 3года)

Учебный год	Учебные классы	Количество классов	Количество обучаю щихся	% успеваемости	% качества знаний
2009-2010	5а,5б,6а,7а,7б,8а,9а,9б	8	110	100	66
2010-2011	5а,5б,6а,6б,7а,8а, 8б,9а	8	110	100	67
2011-2012	5а,6а,6б,6в,7а,7б, 8а,9а,9б	9	123	98 (2 не  аттестовано)	65 по итогам 3-х